pedagogías criticas

HACIA UNA CONCEPCIÓN DE CRITICIDAD                                                       

                                                               Marco Raúl Mejía                                                                                                                                      (Ponencia presentada en el evento Maestros Gestores, Pedagogías Críticas y Resistencias, realizado en la ciudad de Medellín del 22 al 24 de mayo de 2008)

En un contexto como el colombiano es fácil, en ocasiones perder el rumbo, perder el sentido. Más aun si se desconoce no solo el contexto mismo, sino la manera en que fue y esta siendo concebido ese contexto, ese discurso. Ya se a dicho que el pueblo que no conoce su historia esta condenado a repetirla.

En este ambiente de dominación, en la cual nos concebimos y estamos siendo gobernados, paradójicamente por los mismos, nos enfrentamos a un tipo de dominación mas sutil, en lo que se refiere al acercamiento hacia sus protagonistas, pero que goza con un amplio rango invasivo, el campo cognoscitivo, en el cual no solo se apodera de este, sino que tiene la capacidad de validar el discurso, pertinente, apropiado para continuar con este ”efecto domino” , que ahora mas que nunca se padece, pues en ocasiones se conoce el resultado pero no se puede hacer nada. O no nada pues como dice el autor, a nuevas formas de dominación, nuevas son las formas de resistencia. Son hermosos los ejemplos de resistencias que tenemos en nuestro país, pero que no son suficientes, quizás por la falta de compromiso.

En este efecto domino, que pareciera un juego de ajedrez, los discursos, la difusión de estos, la aprobación de los mismos, son una constante de vital importancia para que siga el juego. Unos de los perjudicados con estos discursos somos los maestros, quienes participamos en este gimnasio para hámster, en donde o uno se acostumbra y adapta o sale expulsado. Este agotador ejercicio, hace que perdamos el horizonte, entonces la práctica pedagógica es una rara combinación de individualismo subversivo. ¿Pero de esto se trata?, en esa lógica de validación  y desvaluación de unos y otros según la lógica del sistema, se debate la idea de la despedagogización de la labor docente, en donde no sorprende el ataque de manera frontal hacia la pedagogía, maestros. Lo que realmente sorprende es que hay personas que lo creen valido, es más necesario, puesto que alegan falta de preparación de los maestros. La verdad aquí me tomo un momento para reflexionar en que de esto es verdad. En ocasiones no solo sirve que el maestro sea un intelectual, si entre los mismos existen discriminación, por la valides del discurso aprendido, la disciplina aprendida, lucha en la cual nosotros los licenciados en formación, incluso los licenciados de primaria, o de pedagogía infantil, o para la infancia, somos el blanco de muchas de esas discriminaciones, no pasamos para muchos en ser los que limpian mocos o los encargados de que los niños no se pelen en el salón. La pregunta abierta que se puede dejar es, ¿y que estamos haciendo para remediar eso, o simplemente nos es indiferente en cuanto nos paguen?